Metodología
El curso-taller Lenguaje y Pensamiento III es abordado a partir de los presupuestos del constructivismo, los cuales ponen énfasis en el aprendizaje y contribuyen al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en beneficio de la formación integral del estudiante.
Certificación
Dado que el curso tiene como propósito desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante, la modalidad de certificación idónea es el Portafolio, ya que implica evaluar continua y permanentemente; esto permite que el estudiante reconozca sus fortalezas y debilidades a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Portafolio es una carpeta que contiene, en orden cronológico, todas las evidencias de aprendizaje del estudiante, las cuales permiten observar los avances de su desempeño.
Lenguaje y Pensamiento II
El texto expositivo.
Los requitos para estar en este curso es ser miembro de la comunidad UACM, estar inscrito formalmente en el grupo, demostrar los conocimientos mínimos para el curso mediante una evaluación diagnóstica y, de preferencia, haber certificado Lenguaje y Pensamiento I.
Que el estudiante:
Reconozca los ví́nculos entre el lenguaje y el pensamiento, en el discurso expositivo-explicativo, con la finalidad de que comprenda y construya comunicación académica.
Analice textos académicos, a partir del conocimiento de la estructura y características del texto expositivo-explicativo, con el fin de que comprenda la relación entre el discurso del autor y su propia experiencia.
Resuma textos expositivo-explicativos, usando las reglas de construcción, generalización y supresión, para que pueda jerarquizar las ideas de otro y construir un conocimiento propio.
Exprese su pensamiento, de manera estructurada, en textos expositivos-explicativos, con el objeto de que comunique sus conocimientos en el ámbito académico.
Desarrolle sus habilidades comunicativas, mediante la lectura y producción de textos académicos, con la intención de favorecer una actitud responsable frente al conocimiento.
Lenguaje y pensamiento II
Texto expositivo-explicativo
PROGRAMA
Unidad I El discurso expositivo-explicativo: características y recursos
Propósito. Que el estudiante
a) Identifique las características del discurso expositivo-explicativo, mediante la revisión de textos teóricos y
textos modelos, con la finalidad de que comprenda su intención comunicativa.
b) Analice las características del discurso expositivo-explicativo, mediante la lectura de textos modelos, para su
adecuada interpretación.
c) Reconozca los procesos de indagación, mediante la interacción con las fuentes de información, para valorar la
complejidad de un texto expositivo-explicativo, a fin de comenzar la investigación de un tema determinado.
d) Reconozca a la narración y la descripción como recursos al servicio de la intención comunicativa del texto expositivo-explicativo, a partir de los planteamientos de su investigación, con la finalidad de apropiarse de
dichos recursos.
El discurso expositivo-explicativo
Características del discurso expositivo-explicativo
2.1 Objetividad, precisión, impersonalidad
2.2 Adecuación, cohesión y coherencia
2.3 Vocabulario especializado
2.4 Procesos y métodos de indagación.
3.- Recursos del discurso expositivo-explicativo
3.1 La descripción en el texto expositivo-explicativo.
3.2 La narración en el texto expositivo-explicativo
Unidad II. Estructura del texto expositivo–explicativo
Propósitos. Que el estudiante:
a) Reconozca los modelos estructurales expositivos, mediante el estudio teórico del discurso expositivo, con la finalidad de que desarrolle sus competencias en la lectura y escritura de este tipo de textos.
b) Analice, mediante la lectura de textos modelo, las diversas maneras de estructurar textos expositivos con la finalidad de aprehender sus características específicas.
c) Construya textos expositivos, con adecuación, coherencia y cohesión, a partir de los distintos modelos estructurales propuestos, con la finalidad de que desarrolle sus habilidades escriturales.
d) Aprenda a elaborar citas textuales, notas de pie de página y referencias bibliográficas, mediante la aplicación de las normas del aparato crítico, con la finalidad de incorporarlas en sus escritos.
e) Exponga oralmente, mediante la aplicación de los procedimientos y recursos adecuados, para informar los resultados de su investigación.
Temario:
2.2. Modelos estructurales del texto expositivo-explicativo
2.2.1 Introducción, desarrollo, conclusión
2.2.2 Definición-descripción
2.2.3 Clasificación-tipología
2.2.4 Causa-consecuencia
2.2.5 Problema-solución
2.2.6 Secuencia
2.3 Componentes de expresión y estilo
2.3.1 Tecnicismos
2.3.2 Tema central
2.3.3 Tiempo verbal y pronombre personal
2.3.4 Conectores y marcadores textuales
2.4 Adecuación, coherencia y cohesión
2.5 Aparato crítico
2.6 Planeación de la exposición oral
Unidad III. Tipos de texto expositivo-explicativo
Propósitos. Que el estudiante:
a) Reconozca las características del resumen, de la reseña y de la monografía, a través de la lectura de textos modelo, con la finalidad de que las aplique en la construcción de sus propios textos.
b) Sea capaz de resumir textos, utilizando las reglas de supresión y generalización, para que pueda jerarquizar las ideas de otro y construir un conocimiento propio.
c) Sea capaz de producir textos expositivos-explicativos, a partir del examen de sus propósitos y características, con la finalidad de que aprehenda las ideas de otros y construya su propio conocimiento.
Temario:
3.1 Resumen
3.2 Reseña
3.3 Monografía
3.4 Informe
Bibliografía para estudiantes:
ALEGRÍA, Margarita y Tomás Rodríguez, Exposición de temas, México, Trillas, s.f.
ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro, Textos expositivo-explicativos y argumentativos, Octaedro, España, 2004. ARANDA, José Carlos, Cómo se hace un comentario de texto, Berenice, España, 2009. En Librerías Gandhi
ARMAND, Federico, Los textos expositivos. Hacia la Meta comprensión de textos, Universidad de Navarra, España, 2003.
BASSOLS, Margarita y Anna Torrent, Modelos textuales. Teoría y práctica, Barcelona, Octaedro, 1996. (Colección Recursos, 22).
BEJAR LÓPEZ, Jorge, La Comunicación Textual, Universidad de Cartago, Colombia, 2005.
CANTÚ, Ludivina, Julieta Flores y María del Carmen Roque, Comunicación oral y escrita, Compañía editorial
continental, México, 2001.
CALSAMIGLIA BLANCAFORT, Helena y Amparo Tusón Vals, Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso, Barcelona, Ariel, 2004.
Certificación
Dado que el curso tiene como propósito desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante, la modalidad de certificación idónea es el Portafolio, ya que implica evaluar continua y permanentemente; esto permite que el estudiante reconozca sus fortalezas y debilidades a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Portafolio es una carpeta que contiene, en orden cronológico, todas las evidencias de aprendizaje del estudiante, las cuales permiten observar los avances de su desempeño. La ponderación será la siguiente:
Participación en clase, ejercicios escritos (3), borradores, correcciones y esquema del trabajo final: 50%.
Trabajo final y correcciones: 50%.
Entre los materiales con los que se trabajará se encuentran:
Textos PDF
Power point
Enlaces a páginas web de publicaciones o instituciones
Videos
Podcast
Las dos sesiones que se tienen a la semana se dividirán de la siguiente manera: la primera será una sesión virtual via Zoom y la segunda será para el trabajo autónomo del estudiante. La plataforma principal sera Chamilo
Usos de Chamilo
Envío de ejercicios y trabajos o Ligas de Youtube
Ligas de lecturas
Ligas de Zoom
Sesiones (Lecciones) o Material didáctico
Evaluaciones
Lenguaje y Pensamiento III. El discurso argumentativo.
Los contenidos de Lenguaje y Pensamiento III alimentan los cursos de Ciclo Básico y Ciclo Superior, ya que permiten al estudiante contar con las herramientas fundamentales para la composición de un ensayo académico. Aprender a escribir significa adquirir gradualmente la capacidad de hacerlo, por ello existen pasos que la Academia considera básicos para que el estudiante tome conciencia de que la escritura es un proceso que requiere constancia y responsabilidad frente al conocimiento y la escritura.
UNIDAD I. LA ARGUMENTACIÓN EN EL DISCURSO ESCRITO
Propósitos específicos. Que el estudiante:
Se introduzca en la lectura de discursos argumentativos y reflexione acerca de su importancia y utilidad.
Aprenda los tipos básicos de argumento, los argumentos contrarios y las falacias, así como sus marcas formales.
Temario:
1. La argumentación. Su función y utilidad.
2. La estructura de un argumento.
2.1 Tipos de argumento: ejemplificación, analogía, autoridad, causa, etc.
2.1.1 Argumento de ejemplificación. La selección de casos como ejemplo para fundamentar algún razonamiento o la tesis.
2.1.2 Argumento de analogía. La similitud para determinar la asociación de un ejemplo, o un caso, con otro para reforzar la tesis.
2.1.3 Argumento de autoridad. Estrategias para apoyar la tesis con razonamientos y datos de una autoridad.
2.1.4 Otros argumentos: causa-consecuencia, condicional, el dato estadístico, el testimonio,
proverbios y refranes, el conocimiento colectivo. 2.2 Contraargumentos o refutación.
2.2.1 Recursos para objetar algún razonamiento con el fin de generar controversia o
fundamentar la tesis.
2.3 Interacción y jerarquía entre los argumentos.
3. Las falacias.
3.1 Tipos de falacias: ad baculum, ad hominem, ad misericordiam, ad ignorantiam, etc.
4. Los marcadores textuales: introducir, iniciar, marcar, distinguir, continuar, hacer hincapié, detallar, resumir, terminar, indicar tiempo, espacio, causa, consecuencia, condición, finalidad, oposición y objeción.
UNIDAD II. LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Propósitos específicos. Que el estudiante:
Conozca el proceso de investigación y sus distintas etapas para escribir un texto académico.
Planifique la escritura de un ensayo argumentativo, de acuerdo con la estructura básica: tema,
título, introducción, desarrollo y conclusión.
Escriba un texto coherente, lógico y cohesionado en el que sustente una tesis con diferentes
argumentos.
Fortalezca una actitud de revisión constante de sus textos.
Temario:
1. La definición del ensayo argumentativo y sus características.
2. La estructura de un texto argumentativo: la tesis en la introducción, los argumentos en el desarrollo, la recuperación de la tesis en la conclusión.
2.1 Planteamiento claro de una tesis. Razonamientos y persuasión.
2.2 Aparato crítico (citas, notas y bibliografía) en el discurso argumentativo y su manejo
adecuado.
3. El proceso de escritura del texto argumentativo: planificación, versiones, revisión constante y corrección.
Bibliografía básica:
ANSCOMBRE, J. C. y O. Ducrot, La argumentación en la lengua, Madrid, Gredos, 1994.
ARGUDÍN, Yolanda, “El ensayo”, en Aprende a pensar, escribiendo bien. Desarrollo de habilidades
para escribir, México, Trillas, 2005, pp. 199-201.
ATIENZA, Manuel, La guerra de las falacias, Alicante, Compás, 1999.
CAMPS, A., “Aprender a escribir textos argumentativos: características dialógicas de la argumentación
escrita”, en Comunicación, lenguaje y educación, Logroño, Universidad de La Rioja, vol. 26,
1995, pp. 51-64.
CÁZARES, Laura, et al., Técnicas actuales de investigación documental, 3a ed., México, UAM-Trillas,
1992.
DÍAZ, Álvaro, La argumentación escrita, Medellín, Universidad de Antioquia, 2002.
FUENTES RODRÍGUEZ, Catalina, La organización de la información en el texto, Madrid,
Arco/Libros, 1999.
---------- y Esperanza R. Alcaide Lara, La argumentación lingüística y sus medios de expresión,
Madrid, Arco/Libros, 2007.
GARZA MERCADO, Ario, Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales,
México, El Colegio de México, 2002.
GRACIDA JUÁREZ, Ysabel, Austra Bertha Galindo Hernández y Guadalupe Teodora Martínez
Montes, (coords.), La argumentación. Acto de persuasión, convencimiento o demostración, 2a
ed., México, Edere, 2005.
GONZÁLEZ REYNA, Susana, Manual de investigación documental y redacción, México, Trillas,
2005.
4
Guía para la redacción de citas bibliográficas [en línea], Santiago de Chile, Pontificia Universidad Católica de Chile, 2001, disponible en: http://www.biblioteca.uda.cl/documentos/CITASBIBLIOGRAFICAS.pdf.
HERRERA IBÁÑEZ, Alejandro y José Alfredo Torres, Falacias, México, Torres Asociados, 2007.
MIRANDA ALONSO, Tomás. El juego de la argumentación, Madrid, Ediciones de la Torre, 1995.
MONZÓN LAURENCIO, Luis Antonio, Discutir, no pelear: una introducción a la lógica del diálogo, México, UACM, 2011.
OLIVOS SÁNCHEZ, Norma y Ana María Sacristán Fajul, “Bibliografía y referencias”, en Cuadernos de escritura. Apuntes y ejercicios para mejorar la claridad al escribir, México, UACM, 2006, pp. 203-226.
----------, “Formato”, en Cuadernos de escritura. Apuntes y ejercicios para mejorar la claridad al escribir, México, UACM, 2006, pp. 229-245.
ORDÓÑEZ VELASCO, Juan María, “Falacias II o cómo identificar lo rebatible”, en Algarabía, México, núm. 59, 2009, pp. 38-41.
PERELMAN, Chaim, Tratado de la argumentación, Madrid, Gredos, 1989.
PETRAK ROMERO, Günther y Rodrigo Pardo Fernández, “Argumentación”, en Redacción. Un
enfoque funcional, Puebla, Universidad Iberoamericana Puebla-Grupo Editorial Esfinge, 2005,
pp. 101-108.
----------, “Ensayo”, en Redacción. Un enfoque funcional, Puebla, Universidad Iberoamericana Puebla-
Grupo Editorial Esfinge, 2005, pp. 108-116.
ROSADO, Juan Antonio, Cómo argumentar. Antología y práctica, México, Editorial Praxis, 2004. SÁNCHEZ LOBATO, Jesús, (coord.), “Modelos según la modalidad: exposición y argumentación”, en
Saber escribir, México, Aguilar, 2007, pp. 379-389.
SIERRA, Gloria María, “El ensayo”, en Escribir bien, México, Ediciones Culturales Internacionales,
2006, vol. 3, pp. 67-70. (El poder del lenguaje)
WESTON, Anthony, Las claves de la argumentación, 11a ed., Trad. de Jorge F. Malem Seña y Blanca
Ribera de Madariaga, Barcelona, Ariel, 2006.
Bibliografía complementaria:
BASSOLS, Margarita y Anna M. Torrent, Modelos textuales. Teoría y práctica: Argumentación, Barcelona, Octaedro, 2003.
CASSANY, Daniel, La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 2007.
COPI, Irving, Introducción a la lógica. México, Limusa, 2005.
GARCÍA DAMBORENEA, Ricardo, Uso de razón. Diccionario de falacias, Madrid, Biblioteca
Nueva, 2000.
GILBERT, Michael, Cómo convencer, Barcelona, Deusto, 1998.
NIÑO ROJAS, Víctor Miguel, Competencias en la comunicación. Hacia las prácticas del discurso,
Bogotá, Ecoe Ediciones, 2003.
PLANTIN, Christian, La argumentación, Barcelona, Ariel, 1998.
SALMON, Wesley, Lógica, Madrid, Colofón, 1995.
VIVALDI, Gonzalo Martín, Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo, 33a
ed., Madrid, Paraninfo, 2000.